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修改病句

给句子"看病" —— 望闻问切找病因，对症下药改毛病
句子训练能力点 #123-6年级

💡 什么是病句？

在结构或意思上有毛病的句子叫病句。常见病句有六大病因。

他穿着一件灰色的上衣和一顶帽子。（搭配不当："穿着"不能搭配"帽子"）

修改病句就像医生看病：先读句子找毛病，再诊断病因，最后对症下药。

🧩 六大病因 · 四种符号

六大病因
成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、分类不当、不合事理
他大约大概十岁。（重复啰嗦）
四种修改符号
增（补上缺的）、删（去掉多的）、换（换掉不当的）、调（调整顺序）
残缺用增，啰嗦用删
修改五步
读 → 找 → 诊 → 改 → 验
改完再读一遍

⚠️ 改病句的原则

修改病句要"多就少改"：能小改的不大改，尽量保留原句的意思和词语，只把毛病治好，不能把句子重写成另一句话。

🗺️ 本课知识地图

方法一
病因诊断法
对号找病因
方法二
对症下药法
增删换调
方法三
综合修改实战法
五步走完整改
方法一

病因诊断法

📝 例题
诊断下面三句的病因：
① 他穿着一件灰色的上衣和一顶帽子。
② 菜园里种着白菜、萝卜和西瓜。
③ 他大约大概十岁。
第 1 步 · 诊①
"穿着"可以搭配"上衣"，却不能搭配"帽子"（帽子要"戴"） → 搭配不当。
第 2 步 · 诊②
"西瓜"是水果，不属于"菜园里种的蔬菜"这一类 → 分类不当。
第 3 步 · 诊③
"大约"和"大概"意思重复，用一个就够了 → 重复啰嗦。
第 4 步 · 总结
① 搭配不当 ② 分类不当 ③ 重复啰嗦
✅ 结论：① 搭配不当 ② 分类不当 ③ 重复啰嗦。
口诀：读句子，找毛病，六大病因对号坐——残缺、搭配、语序、啰嗦、分类、事理。
方法二

对症下药法

📝 例题
用修改符号改正下面的病句：
① 我们要继承和发扬艰苦奋斗。
② 他大约大概十岁。
③ 我们要认真克服并善于发现学习中的问题。
第 1 步 · 改①（增）
"继承和发扬"后面缺了对象 → 用增补号补上"的传统" → 我们要继承和发扬艰苦奋斗的传统。
第 2 步 · 改②（删）
"大约""大概"重复 → 用删除号删去一个 → 他大概十岁。
第 3 步 · 改③（调）
应该先"发现"再"克服" → 用调换号调整顺序 → 我们要善于发现并认真克服学习中的问题。
第 4 步 · 总结
残缺用增，啰嗦用删，不当用换，乱序用调。
✅ 结论：三句分别用增、删、调治好。
口诀：对症下药——残缺用增，啰嗦用删，不当用换，乱序用调。
方法三

综合修改实战法

📝 例题
综合运用五步法，修改下面的病句：
通过这次活动，使我受到了深刻的教育。
第 1 步 · 读和找
读一读：到底"谁"受到了教育？句子找不到主语。
第 2 步 · 诊病因
"通过……使……"两个词连用，把主语"吃掉"了 → 成分残缺。
第 3 步 · 对症下药
删去"通过"或"使"，让主语露出来。
第 4 步 · 改后验证
这次活动使我受到了深刻的教育。
通过这次活动，我受到了深刻的教育。
读一读：通顺，原意没变 ✓
✅ 结论：删去"通过"或"使"即可。
口诀：修改病句五步走——读、找、诊、改、验，多就少改保原意。
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